孩子的心靈為何被忽視

　　忽視孩子心靈的成長，為什么會變成當(dāng)前家庭教育中的一個盲區(qū)？

王振民認(rèn)為，主要是因為現(xiàn)在的父母看待孩子，把一切問題都集中在一個焦點上，那就是———學(xué)習(xí)。跟家長對各種興趣班、輔導(dǎo)班的熱情相比，家長對孩子心理素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏足夠的熱心。可是他們沒有意識到，孩子的一些學(xué)習(xí)問題也是由于心理素質(zhì)不佳導(dǎo)致的。

　　王振民遺憾地表示，許多家長都對孩子的物質(zhì)生活和學(xué)習(xí)成績較為關(guān)注，而對他們心靈的成長卻很少顧及，也正是這種忽視，導(dǎo)致了孩子們小小年齡便承受起與年齡不符的壓力。直到孩子出現(xiàn)了某種心理疾病或心理障礙后，家長們才意識到自己的錯誤。

　　有一位年輕母親，她的孩子從上小學(xué)一年級開始得了一種怪病，從周一到周五，早晨一起床就惡心，但是雙休日卻什么癥狀也沒有。她帶著孩子到醫(yī)院檢查，卻查不出來有什么異常。在別人的建議下，她到心理門診去咨詢，結(jié)果卻讓她非常痛心：孩子患上了心理恐懼癥。這位母親痛苦地表示，她以前對孩子要求特別嚴(yán)格，常常要求孩子必須做到這樣做到那樣，但是從今以后，她再也不希望孩子學(xué)習(xí)有多好，能獲多大的獎，她惟一的希望就是他有一個健康的心靈，能像正常人一樣生活。

　　心理素質(zhì)差會直接影響到學(xué)習(xí)。中科院心理所研究員王極盛，從1999年開始對全國高考第一名進(jìn)行研究并對北京市3萬多名中學(xué)生進(jìn)行了心理測試。在研究中，他發(fā)現(xiàn)在20個影響高考成績的因素中，排在第一位的是考生考試中的心理狀態(tài)，第二位是考生考前的心理狀態(tài)，第三位是學(xué)習(xí)方法，第四位是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而以前備受關(guān)注的記憶力僅排在第17位。王極盛認(rèn)為，高考成功的規(guī)律一是硬件，就是考生掌握知識的水平；二是軟件，就是考生的心理狀態(tài)調(diào)節(jié)狀況，心里調(diào)節(jié)得好的話，能使高考總成績提高60到100分，而心理調(diào)節(jié)不好的話，則可能使高考總分降低50分以上。

　　關(guān)注心靈從溝通開始

　　日常生活中，很多父母沒有意識到孩子幼小心靈的豐富。

　　讓王振民印象深刻的有這樣一件事情。一次，一位年輕媽媽打電話到雜志社咨詢，電話一接通，她就滔滔不絕地數(shù)落孩子的不是。當(dāng)編輯在電話中知道她的孩子就在她身邊，小心地提醒她說：“您是不是先讓孩子離開？也許您說的話會傷孩子的心。”結(jié)果那個媽媽卻不以為然地說：“他哪有什么心��！他要有心就好了，我也就不用這么操心了！”

　　孩子到底有些什么樣的心理需求呢？王振民認(rèn)為，如果用簡單的一句話來概括就是需要理解，需要傾聽。孩子還沒上學(xué)的時候，他們的心理需求相對來說要小一些，他們逐漸長大之后，煩惱多了起來，心理需求也就多了起來。這需要家長平時多觀察孩子，多和孩子聊天�？墒呛芏嗉议L別說能坐下來和孩子聊天，就算孩子主動向家長訴說，家長也可能拿著不當(dāng)回事。殊不知這樣會讓孩子失去與家長溝通的熱情和欲望。

　　王振民說，現(xiàn)在不少孩子愿意上網(wǎng)，與網(wǎng)友交流溝通，把很多心里話告訴素未謀面的人，一個重要原因就是，孩子認(rèn)為自己有話和家長說，家長不是訓(xùn)斥自己就是不愛聽。正是因為許多家長不重視和孩子做心靈上的溝通，所以孩子有了困惑，也不和家長說。實際上，孩子們有許多心理上的需求渴望得到家長的理解，比如想得到家長的肯定、希望知道怎么處理人際關(guān)系、怎樣才會快樂等。因此，關(guān)注孩子心靈的成長，家長首先就要做一個忠實的傾聽者。

　　心靈成長需要營養(yǎng)

　　王振民介紹說，孩子的成長包括生理成長和心理成長。身體的成長，要吃五谷雜糧，要汲取足夠的熱量和蛋白質(zhì)等各種營養(yǎng)元素，心靈的成長也需要均衡的營養(yǎng)，這些營養(yǎng)便是：肯定、自由、情感、寬容、夢想。

　　一項中小學(xué)生的問卷調(diào)查中，設(shè)計了這樣一個問題：如果爸爸媽媽給你一個承諾，你最希望得到什么？在調(diào)查結(jié)果出來之前，很多人都以為會是“玩的時間多一些”、“多給零花錢”之類的回答，但是令人驚訝的是，在3671名被調(diào)查學(xué)生中，有56.82%的孩子希望爸爸、媽媽能看到自己的進(jìn)步，肯定自己，54.67%的孩子希望爸爸、媽媽別老說其他孩子比自己強(qiáng)。

　　“這項調(diào)查意味著，哪怕是一個孩子，被認(rèn)可的心理需求也會勝過對金錢和娛樂的渴望�！蓖跽衩裾J(rèn)為，被肯定是孩子心靈成長的關(guān)鍵，孩子在肯定的家庭與環(huán)境中成長，對于養(yǎng)成堅毅的品質(zhì)、樹立自信心十分有利，可是現(xiàn)在一些父母卻吝嗇給孩子以肯定和贊美。比如一個孩子拿著100分的試卷來到父母面前時，父母可能會這樣對孩子說：“不錯，考得很好！不過千萬不要驕傲，一次考100分算不了什么�！比绻�孩子的語文考了100分，有的父母又會說：“語文考得不錯，可是看看你的數(shù)學(xué)，怎么就那么差呢？”正是這種有意無意的否定，把孩子心中的求知之火泯滅了，而另外類似“笨蛋”、“廢物”之類的詞，對孩子的自信心有著更強(qiáng)大的“殺傷力”。

　　自由是心靈健康成長的基礎(chǔ)。王振民建議家長應(yīng)該把以下4個方面的自由還給孩子：安排時間的自由、使用零花錢的自由、讀書的自由、興趣的自由。之所以說是還給孩子，是因為目前許多家長都越俎代庖，以自己的意志、喜好替孩子做決定，但往往卻不是孩子自己所喜歡的、適合的或者擅長的。一個最為明顯的例子便是，在各種各樣的興趣班里，一些孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容多是家長的興趣，而不是他們自己的興趣，這樣的結(jié)果會極大地挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

　　情感主要培養(yǎng)孩子與自然、與社會相容的能力。王振民說，社會能否容納你的孩子，很大程度上取決于他的情商。他的表達(dá)能力、自控力、適應(yīng)性、獨立性、人際交往能力，決定了他受人歡迎的程度，是否善良、友愛、尊重他人，是否能承受壓力、堅持不懈等。父母們不僅要處理好與孩子的關(guān)系，還要幫助他處理好師生之情、朋友之情等各種情感。對孩子投入百分之百的愛沒錯，但是必須講究藝術(shù)，講究科學(xué)。第一，不能溺愛；第二，掌握好分寸。簡單說就是要愛到知心貼心的程度，愛到孩子有心里話愿意告訴你的程度。同時還要加強(qiáng)與學(xué)校、老師的配合，形成合力，共同關(guān)注孩子的心理健康。在孩子交友方面一定要用尊重、保護(hù)的態(tài)度來對待孩子的情感，絕不能疑神疑鬼，妄加指責(zé)。

　　寬容可以培養(yǎng)孩子的胸懷和膽識，可是一些父母，習(xí)慣于翻來覆去給孩子找錯誤，總覺得孩子這也不對那也不好。家長的這種不寬容和一味指責(zé)的態(tài)度很容易造成孩子的對抗和逆反心理。王振民提醒家長，應(yīng)該提倡的寬容，不僅是指對孩子犯錯誤、說錯話的寬容，更主要的是對孩子生活態(tài)度、人生態(tài)度的理解，對孩子獨特個體的尊重。孩子在寬容的環(huán)境中，會逐漸形成廣闊的胸懷，也就會有膽識直面錯誤、改正錯誤，嘗試新的事物。所以，如果家長和孩子的觀點、觀念不一樣的時候，家長不要一味地批判和否定。

　　王振民認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神，夢想是一大動力。

有了夢想才能超越，才能擺脫平庸。一些父母面對孩子的夢想時會說“這是不切實際”。他們不明白，正是有了夢想，不切實際才有可能成為實際。父母不僅不應(yīng)該打擊孩子的夢想，甚至還要學(xué)會給他們以夢想，讓他們在無數(shù)個夢想中發(fā)揮想像力與創(chuàng)造力。即使孩子的有些夢想永遠(yuǎn)都不可能成為實際，父母也應(yīng)該保護(hù)這種寶貴的夢想精神，因為你若是嘲笑孩子的夢想，你就打消了他創(chuàng)造的動力。