能夠造福中國引領世界的教育革命

仰望在中國共產黨的關懷和領導下橫空出世

——林章建——

任何領袖都是總結、提升廣大人民的智慧，引領國家實現富強、帶領人民奔向富裕。毛澤東主席以偉大領袖的胸懷，借北京學生的大字報，發動了史無前例的“文化大革命”，實踐了“不破不立、破字當頭、立在其中”哲學理論，震撼了全世界。

筆者希望總書記領導下，能為已經在《網易》和兩千多個網站上已經發表過的教育改革論文做出批示，發動一場造福中國、引領全世界的教育革命，實踐“不立不破、立字當頭、破在其中”哲學理論；

第一篇論文（學才）：論打擊或禁止先進生產關系的實施 = 扼殺先進生產力的誕生和發展

1.0.基本定義：

1.1.生產力：生產力是指人們創造或生產產品的能力，即人類創造新財富的能力。生產力三要素包括：1、勞動者；2、勞動工具；3、勞動對象。

1.2.林氏生產力定律：社會生產力（S）= 科學技術創造力（K）x人才目標崗位勝任系數（R）。

1.3.林氏定律揭示：要提高社會生產力，可以從提高科學技術的創造力和人才目標崗位勝任力兩個方面下功夫。因為目標崗位的勝任系數（R）=人才已經具備目標崗位需求的知識和技能（Y）÷勝任該目標崗位所應該具備的知識和技能（E）,所以，提高科學技術創造力（K）和提高人才目標崗位所需求的知識和技能（Y），是教育事業的兩大目標。背離了這兩大目標，教育就失去了提高社會生產力的目的和方向，寶貴的社會資源和人民的財富就會白白地奉獻給了那些無功而受祿的既得利益者。

1.4.生產關系是指人們在生產勞動過程中形成的相互關系。生產關系三大要素包括： 1、生產資料歸誰所有的法律和制度；2、人們在生產勞動中榮譽、地位和相互關系；3、生產勞動所得的分配模式。

1.5.先進的生產關系的三要素，是促進先進生產力誕生和發展的決定因素。打擊或禁止先進生產關系的實施，就會扼殺先進生產力的誕生和發展。

1.6. 先進的生產力和先進的生產關系，是人類發展幾千年偉大智慧的結晶，是推動全社會各行各業高速發展的強大動力。

2.0. 全面實施先進的生產力和先進的生產關系，能夠推進全社會各行各業的高速發展，能夠促進各行各業提前實現奮斗的目標。

2.1.古、今、中、外的任何“革命”，都是以某種新的生產關系顛覆另一種舊的生產關系的暴力行動。先進的生產關系一旦推翻了落后的生產關系，就必然促進先進生產力的誕生和發展，進而促進全社會的進步和發展。

2.2.生產關系革命的方式分為兩種，一種是“先破后立、破字當頭、立在其中”，另一種是“先立后破、立字當頭、破在其中”。兩種方法各有利弊，前者的速度快但風險大、成功率低；后者的速度慢但風險小、成功率高。

2.3.任何法律和制度扼殺或禁止先進的生產力和先進的生產關系都是極端錯誤和應該盡快改進的。因為這種錯誤無形中拖慢了綜合國力的快速提高、拖慢了國強民富的前進步伐，拖慢了中華民族的偉大復興。

2.4.如果創造或生產產品的目標或方向是錯誤的、是違背人民利益的，那么采用先進的生產力和先進的生產關系之后會錯上加錯，應該杜絕錯誤的根源；如果創造和生產教育產品的目標或方向是正確的、是符合廣大人民利益的，采用先進的生產力和先進的生產關系之后，該產品的生產速度就會迅速提升，應該給予全面的支持和鼓勵。

2.5.因此，任何管理機構在禁止使用先進的生產力和生產關系之前，必須先確認該項目運作的目標和目的是否違背國家和人民利益？如果違背人民利益的才給予打擊或禁止，否則就應該全面支持和推廣。不問是非一律給以打擊或禁止的政策是錯誤的、是反動的、是違背國家和人民利益的，是應該全面及時糾正的。這不是個別急需項目快速發展的需求，而是整個國家進步和快速發展的強烈需求！黨中央國務院應該從立法角度，查處并廢除“打擊或禁止先進生產關系的全面實施（即扼殺先進生產力的誕生和發展）的政策和制度”，才能推進各行各業的快速發展。

2.6.黨中央強調實現“人才強國”是造福全中國人民的偉大目標，既需要先進的生產力來實現，還需要配合先進的生產關系實施才能推進該項目的快速發展。任何機構、任何人不能因為有人會拿“菜刀”殺人而全面禁止“菜刀”的使用。同理，任何機構任何人都不應該把自身管理水平或管理技術的缺陷而產生的惡果，誤判為是先進的生產力和先進生產關系相結合而產生的惡果。任何機構、任何人都不應該強行禁止先進的生產關系的實施來扼殺“教育強國”、“人才強國”和中華民族偉大復興所急需的先進生產力誕生。否則必將拖慢“教育強國”和“人才強國”誕生的日期，拖慢綜合國力的迅速提升，拖慢中華民族偉大復興的步伐。

2.7.“數字人”是才院網快速傳導“才華才位”的先進生產工具，是先進的生產力；《才華才位導師自主要求的才華才位傳導的回報表》，是每位導師傳導才華才位應得的報酬，是推動先進生產力高速發展必須配備的先進生產關系。我們應該用先進的生產力和先進的生產關系提前實現“教育強國”、“人才強國”和“中華民族的偉大復興”。

2.8.曾有頂天立地的人物，為了實施造福人民大眾的教學模式而發動“教育革命”或“文化革命”，但因采用“先破后立”的策略而失敗。仰望新一屆的黨中央、國務院和有關部門采用“先立后破”的策略，一定可以譜寫：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝”的壯麗詩篇。

第二篇論文（預才）：才華才位教學模式是實現國強民富和中華民族偉大復興的必經之路！

著名的教育家王東華認為：現在的教育已經到了非改不可的地步！

1.0、學歷學位教育是通過“面授”的形式，把老師（或教授）擁有的知識和才能傳授給學生，學生找到工作才能獲得讀書回報，沒有找到工作就不能獲得任何報酬；才華才位教育是通過“非面授”的方式把導師擁有的才華才位傳導給學員，學員獲得才華才位文憑后即時變成導師，就可以把已經獲得的才華才位傳導給學員，因此而獲得傳導學問的報酬，同時促進了“教育強國”和“人才強國”的早日實現，也促進了社會各行各業的高速發展。

2.0.才院網任何導師傳導才華才位只是將其某一科目研究的《論文》和《論文簡介》傳導給學員。才院網的加速器是把導師傳導的《論文》和《論文簡介》的內容通過文字瀏覽、音頻演講、視頻播放三種形式傳導給學員。才院網的數字人是學員傳承《論文》及其《簡介》的播放人。由學員自己選擇數字人的性別及其形象，目的讓學員獲得“百看不厭、百聽不煩”的傳導效果。

3.0.才院網為各類導師搭建了傳導知識和才能的大平臺，不論是自然科學、社會科學、思維科學，任何科目的教師、教授、專家、學者和有一技之長可以造福社會的人才，都可以自行在才院網申請成為導師，根據才院網的要求，上傳《論文》及其《論文簡介》，通過才院網程序的自動審核批準，獲得才華才位文憑后即可成為導師，即可把自己的才華才位傳授給才院網的學員而獲得傳導報酬。導師要求報酬的等級由導師根據自己傳導才華才位的價值和個人的主觀要求自主選定；任何想獲得知識和技能造福社會的人才，都可以自行從才院網中選擇所需要的導師而成為才華才位教學模式的學員，獲得才華才位文憑后即可成為導師，即可把自己的才華才位傳授給才院網的其他學員而獲得傳導報酬。新導師要求報酬的等級同樣由新導師根據自己傳導才華才位的價值和主觀要求自主選定。

4.0.才院網試用期一個月，試用期的導師和學員全部免費，所產生的傳導金額全部為“虛擬”的貨幣，目的是讓導師和學員了解教學模式的全過程。試驗期建立的師生關系不變，學員獲頒文憑的序號永久不變。試驗期過后進入正常運營。正常運營期間一律不予免費。

5.0.如果你不懂在才院網如何申請導師或學員，可以在才院網的“咨詢、求助、建議、意見”欄目提問，才院網的運營值班經理會指導你解決所有的疑難。

6.0.任何人要申請成為才院網導師，第一重要是選擇好自己所要傳導《論文》的主題，這個主題應該是人民大眾所需要傳承的科目，或是國家快速發展的急需科目，或是科學技術發展的前沿科目，或是高尚道德品質和優良工作作風的科目，或是高效學習方法的科目，以便于你在傳導該才華才位時可以有擁有大量的學員，能夠為實現“國強民富 ”、“人才強國”和“教育強國”做出卓越的貢獻。

7.0.任何人要申請成為才院網的學員，第一重要的也是選擇好自己要傳承《論文》的主題，這個主題也應該是人民大眾所需要傳承的、社會高速發展的急需科目，以便于你在傳導該才華才位時能擁有大量的學員，能夠為“綜合國力的快速提升”和“中華民族偉大復興”做出卓越的貢獻。

8.0.才華才位文憑的范例：

第三篇論文（碩才）：才院網業務代表應知應會

1.0. “六不”標準的定義和才華、才位新定義

1.1. 六不=不離題、不重復、不空泛、不錯誤、不欠缺、不紊亂

1.2. 每個人才圍繞一個論題進行“六不”演講，與論題相關的論文的篇幅越大其才華越高。無論是親自演講還是用機器人的語音演講，每300字符論文（演講時間約1分鐘）可獲頒1錦才華，自己創作的論文稱為發明才華，復制導師的論文稱為傳承才華。

1.3. 無論是親自演示還是用數字人的演示，每300字符論文（演示時間約1分鐘）每演示并錄制1分鐘的視頻可獲頒1 錦才位。自己首創演示的論文為發明才位，復制導師的才位為傳承才位。

1.4.學員只要輸入《論文簡介》和《論文》的內容，才院網的加速器就能把該兩項內容轉化為文字、音頻、視頻三種模式傳導給學員。

1.5.每個導師傳導一個才華才位給學員，回報級別的要求是由導師自主填寫的。填報8級回報的導師最高可獲得每個學員所交學費的50%。每個級別的學員越多，導師傳導才華才位應得的回報也就越多。

1.6.導師有權根據自己傳導才華才位對社會價值的高低，自主要求N級學員支付感恩回報費一展表：

選擇0級感恩回報：感恩費支付率為該級學員所交學費的百分比： 0% （雷鋒式導師0收入傳導）

選擇1級感恩回報：感恩費支付率為該級學員所交學費的百分比：12% （總回報=12%）

選擇2級感恩回報：感恩費支付率為該級學員所交學費的百分比：10% （總回報=12%+10%）

選擇3級感恩回報：感恩費支付率為該級學員所交學費的百分比：8% （總回報=12%+10%+8%）

選擇4級感恩回報：感恩費支付率為該級學員所交學費的百分比：6% （總回報= 36%）

選擇5級感恩回報：感恩費支付率為該級學員所交學費的百分比：5% （總回報= 41%）

選擇6級感恩回報：感恩費支付率為該級學員所交學費的百分比：4% （總回報= 45%）

選擇7級感恩回報：感恩費支付率為該級學員所交學費的百分比：3% （總回報= 48%）

選擇8級感恩回報：感恩費支付率為該級學員所交學費的百分比：2% （總回報= 50%）

1.7.每個業務員推薦一個學員傳承任何導師的才華才位或者啟蒙每個人才創建任何一種新的才華才位，都可以獲得該學員所交學費的10%；每個高級業務員推薦一個導師把才華才位傳導給學員或者啟蒙每個人才創建任何一種新的才華才位，都可以獲該學員所交學費的20%，如果設定為8級感恩回報的業務員，把自己的業務員的才華才位傳導給學員，可獲該學員所交學費的60%，各級學員越多獲得的感恩回報越多；如果設定為8級感恩回報的高級業務員，把自己高級業務員的才華才位傳導給學員，可獲該學員所交學費的70%，各級學員越多獲得的感恩回報越多。剩余的學費用于教學平臺的建設、運營、管理、稅收 、網站空間購買、網站的維護、各種外來攻擊的防護和慈善公益捐獻、公司發展等等。

1.8.任何業務員必須具備《才院網業務代表應知應會》或《才華才位教學的基礎課程》的才華才位（也就是說：傳承上述兩才華才位之一，即可成為才院網的業務代表）。

1.9.任何高級業務員必須具備《才華才位教學的基礎課程》和《才華才位教學的基礎課程》的才華才位（也就是說，需要傳承上述兩個才華才位，才可成為才院網的高級業務代表）。

1.10. 任何人獲頒“才院非物質文化遺產傳播”文憑后的才華才位都可通過才位網進行傳導。創建 “才華才位教學體系”的目的，是要用先進的互聯網傳導知識和才能的“非面授”教育，替代已采用了數千年的知識和才能的“面授”教育，快速提高知識和才能傳導的生產力；是要與使用數千年的“學歷學位教學模式” 互相彌補而共存，互相嫁接而完善，互相促進而發展。

2.0. 才華才位的階稱及其量化標準和導師傳導費回報以及才華才位文憑管理的總價格

2.5.預才（備忘名：預備才位5）：錄制視頻3-5錦 論文演講3-5錦 1588元

2.6. 學才（備忘名：學士才位）； 錄制視頻6-15錦 論文演講6-10錦 1888元

2.7. 碩才（備忘名：碩士才位）：錄制視頻16-25錦 論文演講11-20錦 2188元

2.8. 博才（備忘名：博士才位）；錄制視頻26-35錦 論文演講21-40錦 2488元

2.9. 導才（備忘名：導師才位）；錄制視頻36-45錦 論文演講41-80錦 2788元

2.10. 授才（備忘名：教授才位）；錄制視頻46-55錦 論文演講81-160錦

2.11. 研才（備忘名：高研才位）；錄制視頻56-65錦 論文演講161-320錦 3388元

2.12. 院才（備忘名：院士才位）：錄制視頻66-75錦； 論文演講321-640錦 3688元

3.0. 每個導師必須在每個學員報名復制傳導該視頻和論文前，清晰告知每個學員：復制傳導該才華才位后會有什么收獲？會獲得什么范疇的什么知識或什么技能？（總數不超過900字符）。

4.0.才華才位的階稱與工作職位以及學歷學位的名稱完成無關，不能混為一談。

5.0. 才能才位的傳導人稱為導師，每個學員都是導師才能才位的審核人，有權利和責任對導師的才能才位做出評價 。用人單位有權要求應聘人才當面演示才華才位，每個機構的上級領導人有權要求下屬根據實際工作的需求，當面演示目標崗位的才華才位，目的是讓“才華才位教學模式”的方向與社會生產力發展方向相一致，快速實現“教育強國”和“人才強國”，快速提高中華人民共和國的綜合國力，快速實現中華民族的偉大復興。

6.0. 才華才位教育是用最先進的生產力及其生產關系實現“教育強國”、“人才強國”和中華民族偉大復興。

7.0.“數字人軟件”和《才華才位導師自主要求的才華才位傳導的回報表》，前者是一種料學技術傳播的先進工具，是生產力；后者是推進先進生產力高速發展的合理報酬，是先進的生產關系。數字人軟件好比是鋒利的“菜刀”一樣的工具，大家可以用“菜刀”切魚、切肉、切菜，滿足人民大眾的生活需求；《才華才位導師自主要求N級學員支付感恩回報費一展表》，是每位導師傳導才華才位要獲得報酬的方式，是推動先進生產力高速發展必須配備的先進生產關系。我們應該用最先進的生產力和最先進的生產關系為人類教育的全面進步和快速發展服務，為中華民族偉大復興服務。

8.0.支持或扼殺先進的生產力和先進的生產關系付諸實施的利弊分解

先進的生產力和先進的生產關系，是人類發展幾千年偉大智慧的結晶。廣泛推廣先進的生產力和先進的生產關系，能夠推進全社會各行各業的高速發展，能夠促進各行各業的好項目提前實現預期的目標。任何法律和制度把先進的生產力和先進的生產關系“定罪”都是極端錯誤的、應該盡快改進的。因為這種錯誤會拖慢綜合國力的快速提高、會拖慢國強民富的步伐，會拖慢中華民族的偉大復興。因此，任何管理機構在禁止使用先進的生產力和生產關系之前，必須先確認該項目運作的目標是錯誤的、是違背國家和人民利益的。未經上述確認，就輕率立法阻止先進的生產力和先進的生產關系廣泛運用的政策和制度都是落后的、反動的、違背國家和人民利益的政策，應該全面糾正。這是國家進步和發展的強烈需求。黨中央、國務院應該從立法角度迅速廢除這種錯誤的政策和制度，才能排除各行各業的快速發展的障礙。習總書記強調實現“人才強國”是造福全中國人民的偉大目標，需要采用先進的生產力，還需要配合先進的生產關系才能推進該項目的快速發展。任何機構、任何人不能因為有人會拿“菜刀”殺人而全面禁止“菜刀”的使用。同理，任何機構任何人都不應該把自身管理水平或管理技術的缺陷而產生的惡果，誤判為是先進的生產力和先進生產關系相結合而產生的惡果。任何機構、任何人都不應該強行限制先進的生產關系的實施來扼殺“教育強國”、“人才強國”和中華民族偉大復興所急需的先進生產力誕生。否則必將拖慢“教育強國”和“人才強國”的誕生日期，拖慢綜合國力的迅速提升，拖慢中華民族偉大復興的前進步伐，事實上既淪為綜合國力快速提高的罪人 ，也淪為中華民族偉大復興的罪人。

9.0. 簡而言之，才院網的才能教育=才華+才位=能力+財富=國強+民富。才院網需要在黨中央國務院的領導下，與歷史遺留下來的、落后的頑固勢力做堅持不懈的斗爭，需要逢山開路、逢水架橋，需要為“人才強國”和“教育強國”的早日實現，需要為中華民族偉大復興，赴湯蹈火在所不辭。

10.0. 才華才位教育是人類科學技術發展數千年而誕生的新型教學模式，是勞動人民數千年血汗史的結晶。發明人只是把數千年勞動人民的血汗結晶發掘、邏輯、整合而已。是否可以先讓初等教育或者初、中等教育先維持傳統的“面授教育”？是否可讓我國的高等教育先實施“非面授的才華才位教育”？希望國家成立“才華才位教學模式探索管理部”，專門實踐和總結才華才位的復制和傳導的經驗和教訓，為“教育強國”和“人才強國”的早日實現，創造一個能夠滿足社會發展需求的才華才位教育體系。

11.0. 誠懇的建議和殷切的希望：

謹此，誠懇建議黨中央、國務院成立“國家才華才位教育領導機構”，關懷、管理、完善“才華才位教學模式”，讓數千年廣大勞動人民血汗的結晶能在黨的陽光雨露滋潤下造福人民大眾；殷切希望“才華才位教學模式”和“學歷學位教學模式”能夠互相彌補而共存，互相嫁接而完善，互相促進而發展， 共同為偉大祖國早日實現“教育強國”、“人才強國”和中華民族偉大復興做出應有的貢獻。

12.0.才華才位傳導應知應會：

B

任何人傳承、完善、改進他人的《論文》和《簡介》后，才院網的加速器也會把你的《論文》和《論文簡介》轉化為音頻數字人和視頻數字人，代替你向學員演講才華才位，還會自動向你頒發《才華才位電子文憑》。

你如果需要紙質的精美款式的《文憑》，可按程序要求另外交付工本費和郵寄費，才院網不收任何差價。

A

只要你按照“六不”的要求，把你要發表的《論文》及其少于900字符的《論文簡介》發送到才院網并按才院網的要求填寫文憑的內容，才院網的加速器就會把你的《論文》和《論文簡介》轉化為音頻數字人和視頻數字人，代替你向學員演講才華才位，還會自動向你頒發《才華才位電子文憑》。

D

向才院網

購買才華才位的學員應該注意如下事項：

1、要認真閱讀導師的論文簡介、音頻簡介和視頻簡介。

2、要觀看其它學員對該導師的“六不”評價。

3、覺得該導師的論文簡介值得自己學習傳承后才點擊“購買”（即傳承）

4、傳承他人的才華才位后就可傳導自己的才華才位。

C

每個導師和學員要向才院網上傳資料：

1、你要傳導給學員的《論文》

2、900字以下的《簡介》，

3、用“六不”標準對自己上傳的論文進行自我審評。

4、歡迎并研究學員給自己才華才位的評價，不斷提高傳導的素質。

5、導師完善論文后可以重新在才院網傳導（出售）自己新的才華才位。

E

1、才院網才華才位教學平臺，既可以讓每個導師及時傳導各才華才位給學員兒獲

得傳導學問的收入；又可讓每個學員快速全面地傳承多位導師的才華才位后去應

聘目標崗位。

2、學員不但可以急用先學、學能致用，立竿見影；而且可以讓學員迅速轉化為導師，獲得導師傳導才華才位的本領和傳導才華才位的資質，同時取得傳導才華才位的經濟效益。

3、導師或學員除了文憑必須用真實姓名外，音頻代言數字人和視頻代演數字人都可以用昵稱（不顯示真實姓名）。

13.0.申報才華才位文憑時需要自主填寫的內容注解：

每個學員（導師）根據才華才位文憑的8個階稱及其累計的量化標準，上傳演講論文和演示視頻。 通過了才院網規定的程序審核后，可即時頒發相應的才華才位文憑。

13.1.才華才位文憑（圖片）既可以下載到手機后自己打印，也可以由學員另外交付文憑制作費后由專業的文憑制作廠商制作精美的文憑并郵寄到學員指定地址。才院網將長期保存每個學員和導師的論文和才華才位文憑。

13.2.當全社會的每個人才都能找到適合自己才能才位的目標崗位，并且每個目標崗位都能找到適合崗位要求的人才之日，就是“教育強國”和“人才強國”橫空出世之時。全社會生產力和綜合國力都會迅速提高到嶄新的境界，中華民族偉大復興就為期不遠了。

13.3.誠懇的建議和殷切的希望：

謹此，誠懇建議黨中央、國務院成立“國家才華才位教育領導機構”，關懷、管理、完善“才華才位教學模式”，讓數千年廣大勞動人民血汗的結晶能在黨的陽光雨露滋潤下造福人民大眾；殷切希望“才華才位教學模式”和“學歷學位教學模式”能夠互相彌補而共存，互相嫁接而完善，互相促進而發展， 共同開發和完善才華才位教育模式，共同為偉大祖國早日實現“教育強國”、“人才強國”和中華民族偉大復興做出應有的貢獻。

E

1、才院網才華才位教學平臺，既可以讓每個導師及時傳導各

才華才位給學員兒獲得傳導學問的收入；又可讓每個學員

快速全面地傳承多位導師的才華才位后去應聘目標崗位。

2、學員不但可以急用先學、學能致用，立竿見影；而且可以讓學員迅速轉化為導師，獲得導師傳導才華才位的本領和傳導才華才位的資質，同時取得傳導才華才位的經濟效益。

3、導師或學員除了文憑必須用真實姓名外，音頻代言數字人和視頻代演數字人都可以用昵稱（不顯示真實姓名）。

第四篇論文（博才）：才華才位教學基礎課程

前言

第18期《求是》雜志刊發習總書記重要文章《扎實推動教育強國建設》。在這篇重要文章中，總書記從“培養擔當民族復興大任的時代新人”、“加快建設高質量教育體系”、“全面提升教育服務高質量發展的能力”、“在深化改革創新中激發教育發展活力”、“增強我國教育的國際影響力”、“培養高素質教師隊伍”6個方面，對扎實推動教育強國建設提出明確要求。

筆者今年虛齡78歲，通過了30多年嘔心瀝血的深入研究和實踐，研究成熟一種全新的“才華才位教學模式”并通過才院網來實施這種教學模式。珠海工商管理總局批準了本公司的營業執照，珠海公安局批準了本公司持有“非物質文化遺產認證章”和“才華才位鑒定專用章”。社會實踐將會證明：才華才位教學模式是國家奔向“教育強國”和“人才強國”的康莊大道

1.0. 才華才位教學模式簡介：

在這個快速變革的時代，教育的實用性和深入性成為了人們關注的焦點。才院網作為一家專注才能教育的互聯網平臺，以創新的才華才位教育為核心，面向全社會各行業人才，為他們提供了一種全新的教學大平臺。才華才位教學目標是讓每個人才快速實現“學能致用、急用先學、立竿見影”的教學效果。用人單位招聘人才，都可以叫應聘者當面演示擁有的才華才位后才錄用。

1.1.通過才院網中的加速器，各行各業的導師和學員都能夠迅速將所學到的才華才位磨練成實際工作所需求的本領，從而提高教學的實用性、深入性和立竿見影的效果，避免人才與崗位長期錯配而大量浪費人力資源。

1.2.長期的社會實踐已經證明：每個人才把自己的才華才位與目標崗位的需求越能全面融合，社會發展速度就越快。無論你是想成為新時代的導師還是想成為新時代的學員，才華才位教育是每個人才為“教育強國”做貢獻的加速器，可以讓你在競爭激烈的社會中脫穎而出。才院網開啟了才華才位教學之旅，開創了才能教育新時代。

1.3.簡而言之，才院網的才能教育=才華+才位=能力+財富=國強+民富。才院網需要在黨中央國務院的領導下，與歷史遺留下來的、落后的頑固勢力做堅持不懈的斗爭，逢山開路、逢水架橋，為“人才強國”和“教育強國”的早日實現，為中華民族偉大復興，赴湯蹈火在所不辭。

1.4. 才華才位教學模式涵蓋的知識范疇：

才院網課程涵蓋了各個領域，無論是自然科學、社會科學、思維科學，才院網都能根據社會的需求優選教學資源，逐步實現完美的教學體系。

1.5. 兩種教學模式的區別：

宏觀全世界的教學模式，學歷學位教學是一種“師生面對面傳授的教學”，是在有圍墻的學校里“面授”的教學。老師面授時間越長，傳導出的課程越多，學生的學歷學位就越高。在這種有圍墻的學校里，學生拿到學歷學位文憑不能獲得任何報酬，需要找到了工作才能收到報酬。也就是說：學生沒有工作就沒有報酬。這樣就會造成“畢業=失業”的客觀現象，就會造成每年有數以千萬計的畢業生需要國家以行政強制安排工作。才華才位教學模式，是一種“導師與學員之間“非面授”的教育”。導師必須是各行各業的專家、學者、教授、教師、有研究成果或擁有一技之長的人士，必須既有理論基礎又有實踐經驗，還要把理論和經驗寫成論文或錄制成演示視頻讓學員仿效、演練；學員是在無圍墻的大學校里自我尋找導師論文和演講視頻進行仿效、復制，不斷模仿導師的言行而提高自己（甚至可以青出于藍而勝于藍）。在才華才位教學中，是學員以“六不”（不離題、不重復、不空泛、不錯誤、不欠缺、不重復）標準，評價導師傳導論文和視頻的優劣。學員和導師都能夠在加速器的協助下提前獲得傳導才能的資質。因此，學員只要拿到才華才位文憑，就能在才院網傳導其已經擁有的才華才位，就能夠獲得傳播自己才華才位的應得報酬，就能夠為“教育強國”貢獻力量，因此必將快速讓全社會產生“學能致用、急用先學、立竿見影”的正面效應。

1.6. 才華才位教學模式特征（十“能夠”特征）：

才華才位教學模式能夠引領才能教育新時代，能夠填補“學歷學位教學模式”的空白和缺陷，能夠避免不適合崗位要求的教學模式泛濫，能夠避免用人單位為落后于時代步伐的教學模式買單，能夠避免只求學歷不求能力的現象不斷滋生，能夠防止教育硬件和教師資源不足而拖慢教育的步伐，能夠防止因為交不起學費或熬不起多年無薪苦讀而不能獲得出類拔萃的“敲門磚”，能夠防止教學模式的不足而阻礙科技創新和普及，能夠快速實現不受年齡、時間和空間限制的終身教育，能夠與“學歷學位教學模式”互相彌補而共存、互相嫁接而完善、互相促進而發展，能夠為偉大祖國早日實 現 “教育強國”和“人才強國”做出較大的貢獻。

1.7. 才華才位教學模式的教師和學員：

根據林氏定律：社會生產力（S）=科學技術創造力（K）x人才目標崗位勝任系數（R），才院網的導師團隊由各個行業精英或具有一技之長的專業人才組成，每個有專業理論和一技之長的人才，都有在才院網承擔傳導知識和才能的責任和義務。各類導師要把自己的專業理論和一技之長寫成論文或將各種才能演示成視頻，通過才院網格式化程序的審核獲得才華才位文憑后，就能在才院網向全社會傳播才華才位而獲得收入；任何想學習導師的基礎理論或一技之長的人都可以成為才華才位教育模式的學員。每個學員都可以根據工作崗位要求或興趣，優選最合適的導師論文和視頻，并反復演練成自己的才華才位。社會實踐已經證明：教育只有與各行各業的需求緊密結合，才能真正縮小“學與用的夾角”，才能快速提高全社會的生產力，才能真正實現習主席倡導的“教育系統性的躍升和質變”。 讓我們緊跟時代發展的步伐，一起邁向成功的目標，實現各自的教、學夢想！

1.8. “才院”的8大內涵和使命：

1.8.1.才院是國家法定的注冊商標；

1.8.2.才院是才華才位鑒定、認證院；

1.8.3.才院是非物質文化遺產的研究院；

1.8.4.才院是傳導各種科學技術的科學院；

1.8.5.才院是快速培養急需人才的師范學院；

1.8.6.才院是普及大健康知識和才能的醫學院；

1.8.7.才院是傳導高、精、尖、工程技術的工程院；

1.8.8.才院是全國各族人民演示知識和才能的演劇院。

2.0. 如何使用才院網的APP和公眾號

用手指“長按”才院網提供的二維碼后， 再點擊手機屏幕最下方的“識別圖中的二維碼”，就可以向才院網申請《才華才位文憑》。因為才院網具備“加速器”功能，所以任何人獲得了才華才位文憑，后就可以獲得“導師”的資質，就可以通過才院網用三種模式（論文、音頻、視頻）向全社會傳導才華才位，而獲得才能傳播報酬。

3.0. 才華才位稱定義量化標準和導師回報和文憑管理

3.1. “六不”標準的定義和才華、才位新定義

3.1.1. 六不=不離題、不重復、不空泛、不錯誤、不欠缺、不紊亂

3.1.2. 每個人才圍繞一個論題進行“六不”演講，與論題相關的論文的篇幅越大其才華越高。無論是親自演講還是用機器人的語音演講，每300字符論文（演講時間約1分鐘）可獲頒1錦才華，自己創作的論文稱為發明才華，復制導師的論文稱為傳承才華。

3.1.3. 無論是親自演示還是用機器人的演示，每300字符論文（演示時間約1分鐘）每演示并錄制1分鐘的視頻可獲頒1 錦才位。自己首創演示的論文為發明才位，復制導師的才位為傳承才位。

4.0.學員只要輸入《簡介》或《論文》的內容，才院網的加速器就能把該內容轉化為“數字人”的演講和演示。

5.0.每個導師傳導一個才華才位給學員，回報級別的要求是由導師自主填寫的。填報8級回報的導師最高可獲得每個學員所交學費的50%。每個級別的學員越多，導師傳導才華才位應得的回報也就越多。

6.0.導師有權根據自己傳導才華才位對社會價值的高低，自主要求N級學員支付感恩回報費一展表：

6.1.選擇0級感恩回報：感恩費支付率為該級學員所交學費的百分比： 0% （雷鋒式導師0收入傳導）

6.2.選擇1級感恩回報：感恩費支付率為該級學員所交學費的百分比：12% （總回報=0%+12%）

6.3.選擇2級感恩回報：感恩費支付率為該級學員所交學費的百分比：10% （總回報=0%+12%+10%）

6.4.選擇3級感恩回報：感恩費支付率為該級學員所交學費的百分比：8% （總回報=0%+12%+10%+8%）

6.5.選擇4級感恩回報：感恩費支付率為該級學員所交學費的百分比：6% （總回報= 36%）

6.6.選擇5級感恩回報：感恩費支付率為該級學員所交學費的百分比：5% （總回報= 41%）

6.7.選擇6級感恩回報：感恩費支付率為該級學員所交學費的百分比：4% （總回報= 45%）

6.8.選擇7級感恩回報：感恩費支付率為該級學員所交學費的百分比：3% （總回報= 48%）

6.9.選擇8級感恩回報：感恩費支付率為該級學員所交學費的百分比：2% （總回報= 50%）

7.0.每個業務員推薦一個學員傳承任何導師的才華才位或者啟蒙每個人才創建任何一種新的才華才位，都可以獲得該學員所交學費的10%；每個高級業務員推薦一個導師把才華才位傳導給學員或者啟蒙每個人才創建任何一種新的才華才位，都可以獲該學員所交學費的20%，如果設定為8級感恩回報的業務員，把自己的業務員的才華才位傳導給學員，可獲該學員所交學費的60%，各級學員越多獲得的感恩回報越多；如果設定為8級感恩回報的高級業務員，把自己高級業務員的才華才位傳導給學員，可獲該學員所交學費的70%，各級學員越多獲得的感恩回報越多。剩余的學費用于教學平臺的建設、運營、管理、稅收 、網站空間的購買、網站的維護、各種攻擊的防護和捐獻慈善公益、公司發展等等。

8.0，任何業務員必須具備《才院網業務代表應知應會》或《才華才位教學的基礎課程》的才華才位（也就是說：傳承上述兩才華才位之一，即可成為才院網的業務代表）。

9.0.任何高級業務員必須具備《才華才位教學的基礎課程》和《才華才位教學的基礎課程》的才華才位（即需要傳承上述兩個才華才位，才可成為才院網的高級業務代表）。

10.0. 任何人獲頒“才院非物質文化遺產傳播”文憑后的才華才位都可通過才位網進行傳導。創建 “才華才位教學體系”的目的，是要用先進的互聯網傳導知識和才能的“非面授”教育，替代已采用了數千年的知識和才能的“面授”教育，快速提高知識和才能傳導的生產力；是要與使用數千年的“學歷學位教學模式” 互相彌補而共存，互相嫁接而完善，互相促進而發展。

11.0 任何人獲頒“才院非物質文化遺產傳播”文憑后的才華才位都可通過才位網進行傳導。創建 “才華才位教學體系”的目的，是要用先進的互聯網傳導知識和才能的“非面授”教育，替代已采用了數千年的知識和才能的“面授”教育，快速提高知識和才能傳導的生產力；是要與使用數千年的“學歷學位教學模式” 互相彌補而共存，互相嫁接而完善，互相促進而發展。

12.0. 才華才位的階稱及其量化標準和導師傳導費回報以及才華才位文憑管理的總價格

12.1.預才（備忘名：預備才位5）：錄制視頻3-5錦 論文演講3-5錦 1588元

12.2. 學才（備忘名：學士才位）； 錄制視頻6-15錦 論文演講6-10錦 1888元

12.3. 碩才（備忘名：碩士才位）：錄制視頻16-25錦 論文演講11-20錦 2188元

12.4. 博才（備忘名：博士才位）；錄制視頻26-35錦 論文演講21-40錦 2488元

12.5. 導才（備忘名：導師才位）；錄制視頻36-45錦 論文演講41-80錦 2788元

12.6. 授才（備忘名：教授才位）；錄制視頻46-55錦 論文演講81-160錦 3088元

12.7. 研才（備忘名：高研才位）；錄制視頻56-65錦 論文演講161-320錦 3388元

12.8. 院才（備忘名：院士才位）：錄制視頻66-75錦； 論文演講321-640錦 3688元

13.0. 每個導師必須在每個學員報名復制傳導該視頻和論文前，清晰告知每個學員：復制傳導該才華才位后會有什么收獲？會獲得什么范疇的什么知識或什么技能？（總數不超過900字符）。

14.0.才華才位的階稱與工作職位以及學歷學位的名稱完成無關，不能混為一談。

15.0. 才能才位的傳導人稱為導師，每個學員都是導師才能才位的審核人，有權利和責任對導師的才能才位做出評價 。用人單位有權要求應聘人才當面演示才華才位，每個機構的上級領導人有權要求下屬根據實際工作的需求，當面演示目標崗位的才華才位，目的是讓“才華才位教學模式”的方向與社會生產力發展方向相一致，快速實現“教育強國”和“人才強國”，快速提高中華人民共和國的綜合國力，快速實現中華民族的偉大復興。

16.0.才華才位的階稱與工作職位以及學歷學位的名稱完成無關，不能混為一談。

17.0. 才能才位的傳導人稱為導師，每個學員都是導師才能才位的審核人，有權利和責任對導師的才能才位做出評價 。用人單位有權要求應聘人才當面演示才華才位，每個機構的上級領導人有權要求下屬根據實際工作的需求，當面演示目標崗位的才華才位，目的是讓“才華才位教學模式”的方向與社會生產力發展方向相一致，快速實現“教育強國”和“人才強國”，快速提高中華人民共和國的綜合國力，快速實現中華民族的偉大復興。

18.0. 才華才位教育是用最先進的生產力及其生產關系實現“教育強國”、“人才強國”和中華民族偉大復興。

19.0.“數字人軟件”和《才華才位導師自主要求的才華才位傳導的回報表》，前者是一種料學技術傳播的先進工具，是生產力；后者是推進先進生產力高速發展的合理報酬，是先進的生產關系。數字人軟件好比是鋒利的“菜刀”一樣的工具，大家可以用“菜刀”切魚、切肉、切菜，滿足人民大眾的生活需求；《才華才位導師自主要求的才華才位傳導的回報表》，是每位導師傳導才華才位要獲得的報酬，是推動先進生產力高速發展必須配備的先進生產關系。我們應該用最先進的生產力和最先進的生產關系為人類教育的全面進步和快速發展服務，為中華民族偉大復興服務。

20.0. 支持或扼殺先進的生產力和先進的生產關系付諸實施的利弊分解

先進的生產力和先進的生產關系，是人類發展幾千年偉大智慧的結晶。廣泛推廣先進的生產力和先進的生產關系，能夠推進全社會各行各業的高速發展，能夠促進各行各業的好項目提前實現預期的目標。任何法律和制度把先進的生產力和先進的生產關系“定罪”都是極端錯誤的、應該盡快改進的。因為這種錯誤會拖慢綜合國力的快速提高、會拖慢國強民富的前進步伐，會拖慢中華民族的偉大復興。因此，任何管理機構在禁止使用先進的生產力和生產關系之前，必須先確認該項目運作的目標是錯誤的、是違背國家和人民利益的。未經上述確認，就輕率立法阻止先進的生產力和先進的生產關系廣泛運用的政策和制度都是落后的、是反動的、是違背國家和人民利益的政策，應該全面糾正。這不是個別急需項目快速發展的需求，而是整個國家進步和快速發展的強烈需求。黨中央國務院應該從立法角度迅速廢除這種錯誤的政策和制度，才能排除各行各業的快速發展的障礙。習總書記強調實現“人才強國”是造福全中國人民的偉大目標，需要采用先進的生產力，還需要配合先進的生產關系才能推進該項目的快速發展。任何機構、任何人不能因為有人會拿“菜刀”殺人而全面禁止“菜刀”的使用。同理，任何機構任何人都不應該把自身管理水平或管理技術的缺陷而產生的惡果，誤判為是先進的生產力和先進生產關系相結合而產生的惡果。任何機構、任何人都不應該強行限制先進的生產關系的實施來扼殺“教育強國”、“人才強國”和中華民族偉大復興所急需的先進生產力誕生。否則必將拖慢“教育強國”和“人才強國”的誕生日期，拖慢綜合國力的迅速提升，拖慢中華民族偉大復興的前進步伐，事實上既淪為綜合國力快速提高的罪人 ，也淪為中華民族偉大復興的罪人。

21.0. 先進生產關系的控制鍵：

才院網根據國家的現行的默認法規，把才華才位的復制傳導利潤分配的級別設計為0代-8代，分別由如下的鍵盤來控制：

“0”鍵 為導師必須將自己的才華才位無償地復制、傳導給學員。任何學員無需給導師交付復制傳費用：

“1”鍵 為才院網程序設定的默認鍵，此鍵規定：導師只能接受第1代學員支付的復制傳導費；

“2”鍵-“8”鍵 共七個鍵為才院導師和學員可以根據自己傳播才華才位的特性，自主設定才華才位復制傳導的級別。每位學員付給導師的復制傳導費不變，但導師可接受2代-8代學員支付的復制傳導費；

“S”鍵 為鎖定鍵 是由后臺交給才華才位教育部的控制鍵。任何導師的才華才 位設定的級別被鎖定后，導師學員都不能自主選擇0-8的選擇鍵。

“！”鍵 為個別會員賬號傳播功能被凍結鍵.是后臺交給才華才位教育部部長的操縱鍵。該“！”鍵一旦被凍結，該導師的才華才位就不能傳導給任何學員。

22.0. 才華才位教育是人類科學技術發展數千年而誕生的新型教學模式，是勞動人民數千年血汗史的結晶。發明人只是把數千年勞動人民的血汗結晶發掘、邏輯、整合而已。是否可以讓初等教育或者初等、中等教育先維持傳統的“面授教育”？是否可讓我國的高等教育先實施“非面授的才華才位教育”？希望國家成立“才華才位教學模式探索管理部”，專門實踐和總結才華才位的復制和傳導的經驗和教訓，為“教育強國”和“人才強國”的早日實現，創造一個能夠滿足社會發展需求的才華才位教育體系。

23.0.才華才位教學的模式的加速器功能：

深入了解才華才位教學模式后就會理解：因為才華才位教學模式具有“加速器”功能，所以任何學員獲得才華才位文憑后即可承擔導師的職責，傳播自己的才華才位。因此，傳播自己的才華才位給他人的導師應就該獲得應有傳播報酬。不論是院才還是預才，只要傳導了學能致用的才華才位，就應該獲得傳導的報酬。這樣才能激發人民大眾自覺的學習熱情和傳導欲望，節省國家強教育經費支出。

24.0.現今社會的人才去應聘目標崗位的工作，招聘人員只能要求其展示學歷學位的文憑，無權要求應聘人展示目標崗位的勝任力。人才被錄用到目標崗位后必需要進行相當長時間的崗前培訓和在崗磨練，嚴重拖慢目標崗位的發展步伐。如果人才持《才華才位文憑》去應聘目標崗位的工作，目標崗位的招聘人有權要求應聘人當面演講目標崗位所需求的才華才位，應聘人必須事先做好準備，把自己才華才位演練得滾瓜爛熟，才能在考官面前生動活潑地演示自己的才華才位，這樣，錄用后就無需進行長時間的在崗磨練，就能學能致用立竿見影。

25.0.才華才位文憑的樣板

26.0.申報才華才位文憑時需要自主填寫的內容注解：

每個學員（導師）根據才華才位文憑的8個階稱及其累計的量化標準，上傳演講論文和演示視頻。 通過了才院網規定的程序審核后，可即時頒發才華才位文憑。

26.1.才華才位文憑（圖片）既可以下載到手機后自己打印，也可以另外交付文憑制作費用后由專業的文憑制作廠商制作精美的文憑并郵寄到你指定地址。才院網長期保存每個學員和導師的才華才位文憑。

27.0.當全社會的每個人才都能找到適合自己才能才位的目標崗位，并且每個目標崗位都能找到適合崗位要求的人才之日，就是“教育強國”和“人才強國”橫空出世之時。全社會生產力和綜合國力都會迅速提高到嶄新的境界，中華民族偉大復興就為期不遠了。

28.0.誠懇的建議和殷切的希望：

謹此，誠懇建議黨中央、國務院成立“國家才華才位教育領導機構”，關懷、管理、完善“才華才位教學模式”，讓數千年廣大勞動人民血汗的結晶能在黨的陽光雨露滋潤下造福人民大眾；殷切希望“才華才位教學模式”和“學歷學位教學模式”能夠互相彌補而共存，互相嫁接而完善，互相促進而發展，共同開發和完善才華才位教育模式，共同為偉大祖國早日實現“教育強國”、“人才強國”和中華民族偉大復興做出應有的貢獻。

28.1. 編后語

歷經30多年嘔心瀝血研究并已在才院網付諸實踐的才華才位教學模式，如同剛出土的幼苗，其免疫力無法抵抗大自然的狂風暴雨。如果沒有黨的陽光雨露的滋潤，根本不可能長成為參天大樹，更不可能造福中國人民及其子孫后代，十分渴望中國共產黨的全面關懷和大力支持。